1、小学生的特点（6岁-12岁）

小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的，但其发展速度表现出不平衡、不等速的特点。心理的内部稳定性较差。俗话说“孩子的脸，六月的天，说变*变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也*是情绪波动比较大。好奇、敏感、好胜，但是韧性差。自控能力不足。自尊心和自主欲强烈，但批评力不足。人际关系简单化或不知所措。小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期，四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。小学中高年级的学生已经完全适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。到小学六年级，小学生开始步入青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深刻的影响。因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。如果这个时期教育得法，*能促进小学生的性格健康发展。

2、初中生的特点（13岁-15岁）

       初中生较小学生相比，学习科目增多，任务变重，难度加大，内容深化，老师授课方式改变等等。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折*会影响学习的信心。

（1）初中一年级

不善处理人际关系导致行为障碍。现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事。造成叛逆心理，导致放纵情绪。

（2）初中二年级

初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值14——15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。

在第二性征生理发育和性激素的刺激下，男女学生出现明显的性心理变化——性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。

初二学生开始出现心理冲突。独立性和依赖性的矛盾冲突，旺盛的精力与能力发展水平的矛盾，社会性的约束与自我独立的矛盾冲突。

（3）初中三年级

进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象。*个易出现的问题欲速不达，挫败信心。第二个易出现的问题心态慌乱，情绪焦虑。第三个易出现的问题攻不下关，情绪焦虑。第四个易出现的问题作息不当，效率不高。*一个问题*是如何应对家长的压力。

北京中科院研究所王极盛教授调查各种因素在中考、高考成功中的作用。考前心态、考场心态是直接影响考生发挥的*要因素，其次才是学习方法、学习基础、；临场发挥、复习方法和教师指导。

3、高中生的特点（16岁-18岁）

高中学生处于青春发育末期，他们身体的各器官及其机能正逐步达到成熟的水平，是身体发展的定型期。高中阶段学生的脑胞内部结构不断完善，脑的回沟增多、加深，大脑的机能迅速发展，他们的兴奋和抑制过程逐渐平衡。但是，高中学生的内分泌腺比较活跃，分泌的肾上腺素和甲状腺素较多，这些激素会促进大脑的兴奋，因此，他们在情绪上仍不稳定，容易疲劳。

在认知心理方面，他们观察的目的性、持久性、精细性、自我调控性都远远超过了初中生的发展水平。在情绪情感方面，高中生处于典型的烦恼困扰期，他们消极情绪出现的频率和强度均高于积极的情绪。在行为动机方面，高中生已能把自己的行动和未来的发展及社会的需要联系起来，远景动机越来越成为高中生行为活动的源泉，而且，他人和集体对高中生动机的影响渐渐淡化，自己的深思熟虑越来越成为他们动机的惟一条件。在自我意识方面，由于性意识的发展，高中学生特别注重自己的体貌，他们爱照镜子，爱打扮，总希望自己的外貌漂亮得体，能吸引异性同学。他们自我评价的独立性有所发展，开始自觉审视自己的内心世界和人格特征。

（1）高中一年级  

心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期。  随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展。 高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。 这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想。很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实，症结*在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

（2）高中二年级

心理特点：此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，*会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：学习上两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感较强。

年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级。 一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临。所以心里上比较轻松。同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力。

（3）高中三年级  

心理特点：此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

高中生的自尊心在其自我意识中*敏感，一方面，他们积极在同学、老师面前表现自己，渴望得到老师和同学的承认；另一方面，当其自尊心受到伤害时，容易引起强烈的情感反应。