佳木斯少儿编程课程表

大部分的家长发现喜欢机器人、喜欢积木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，觉得上不上乐高也无所谓。而一般也认为，男生更适合动手类和理工导向类课程，其实不然，女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、逻辑智能，只有进行不断地训练，才会变得更好。 如一个孩子小时候的空间智能不好，如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练，那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论之父--加德纳教授的观点，人都有智能强项和智能弱项之分，教育的目的是要不断加强和改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样的人才是全面发展的。 有很多家长朋友认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生，这种认识或许在一定程度上来自经验判断，但正因为这样，我们更需要加强对女生这方面的训练和培养。

学编程的意义 独立解决问题的能力，自小受过良好编程训练的学生，独立分解、解决具体问题的能力更强，逻辑计算思维也远超同龄人，学习编程能让孩子将权解决问题的思路、方法和手段转化为计算机理解的形式，并通过设置合理顺序的指令让计算机根据指令一步步工作，从而完成某项特定的任务。

1-3岁婴幼儿阶段，孩子通过机器人中的积木去分类、认识颜色、形状来感知世界； 3-5岁幼儿园阶段，可以让孩子通过大颗粒积木搭建，培养良好的思维方式； 6-7岁学龄初期阶段，可以学到到小颗粒积木搭建及简单的编程语言，了解机器人整体概念； 8岁及以上的孩子，可以根据项目需求，自己动手进行项目搭建及编程语言代码的编写，还可组成团队参加国内或国际赛事； 步入中学阶段的学生，虽然起步晚一点，但也是完全可以学机器人的，现在学机器人的中学生越来越多，其中不乏一些计划将来申请国外留学的学生，准备通过机器人课程，为今后的留学计划奠定基础。只是这个阶段的学生学业繁重,不如早点入门效果好。

乐高，一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程，真的是学无止境，所以这是一个延续性非常强，在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。 乐高活动中心以全面发展孩子的技能为目标，这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。在乐高活动中心的课堂上，搭建好一个作品是评判孩子学习程度的一个标准，但是更多的，我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度是如何;我们会观察孩子的学习风格的变化，从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升;我们还会观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展，在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。 当然我们还会观察孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等，也许你会发现某*，很多孩子头疼的物理、数学等，在你的孩子身上却显得特别的轻松，在乐高活动中心的课程中，我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，融入传统的应试教学，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。

学习编程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，孩子的逻辑思维得到了很好的锻炼，这种思维将伴随一生，让ta做任何事情都具有条理性。同时，编程让孩子收获思辨能力，ta会对每一个观点审视对错和可行性，锻炼独立思考的能力。