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机构：苏州星星益站发布时间：2025-02-14 15:14:29 热度：97
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由教学主管根据儿童的实际能力进行分班，班级主要由五到六名儿童组成，三位专业特教老师进行教学，能更好地对儿童进行观察和辅助，制定不同层次的教学目标，满足不同儿童的教育需求。
不同时期设置不同的主题，在主题活动中进行教学，有针对性地提高儿童的社交能力，运用情景教学法，设置不同情景进行教学，让儿童学会在特定情景中该如何与别人沟通。
引导儿童从独自游戏逐渐转变到合作游戏，在游戏中培养儿童的合作意识和竞争意识。
在集体课中出现的问题，由老师和儿童的个训老师进行沟通，在个训课上更有针对性性地解决问题，使儿童的能力得到全面的提升。
| 机构康复方法介绍 | 详细情况 |
|---|---|
| 语言训练 | 通过对儿童进行呼吸训练、口肌训练、构音训练、发声训练、模仿能力训练等一系列的训练，循序渐进，按照字、词、短语、短句、长句、对话的顺序，激发语言学习的兴趣，促进语言的生成和发音的准确性，积极地使用功能性语言，清楚连贯地表达自己的意愿 |
| 认知训练 | 接案后运用评估表对儿童的认知能力进行全面的评估，首先对儿童进行评估，了解儿童的现有能力，制定相应的长期目标和短期目标，提高儿童感知觉、记忆、思维、想象、语言、注意力等方面的能力。 |
| 情绪与行为训练 | 情绪与行为训练是儿童进行干预的基础训练。只有儿童情绪良好，儿童才能更好地配合老师，达到更好的训练效果。分析儿童情绪与行为问题的原因，找到相应的矫正方法，减少或消除儿童的情绪与行为问题，培养儿童自我控制能力和规则意识。 |
| 社会交往 | 老师通过精心设计的课堂活动或社会故事，根据儿童的兴趣，创造社交互动机会，抓住儿童的每一个互动机会，制造各种生理和心理类型的“饥饿”，为儿童创造提出要求的机会，并抓住机会教儿童如何沟通，并鼓励儿童主动使用功能性语言。 |
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