言语语言训练

语言是社交沟通的桥梁，语言能力的强弱决定着孩子的日常生活质量和学习质量。言语和语言，除受先天生理因素影响外，还会受孩子身心发育，家庭教养和养育方式，家庭语言环境，生理-心理-社会环境的综合因素影响。孩子存在语言问题，可以找专业的言语语言训练机构。小编为大家推荐我们言语语言机构。

言语语言训练目标：是针对言语语言及沟通障碍问题，从语言发育发展角度：提高语前的游戏技能，沟通动机，语言理解能力，语言表达能力；从言语发音角度：改善口腔感知觉，口部肌肉控制，运动协调能力，提升呼吸动力，调节嗓音控制，增强口肌力量，全方位的改善语音发声的基础条件；从语言应用角度：规范吐字发音、提升语言逻辑、强化语言应景式应用。帮助孩子清晰的语言表达，自如的社交沟通。

语言训练对象：

一、口齿不清/发音不准/语言矫正/普通话不规范适应症：正常学龄孩子，理解能力正常，但是存在发音不准，普通话不规范，地方方言，口音较重等问题。

二、不会讲话/讲话晚/语言发育迟缓

三、发音不清/言语构音障碍

四、理解表达/社交沟通能力弱:发育迟缓，自闭症(孤独症谱系障碍），听力障碍等心理行为发育问题，伴发有认知理解，社交沟通，游戏水平落后的问题。

五、口腔感知觉异常/口腔肌肉运动及协调控制弱

一、理念先进：基于中山大学第三附属医院“BSR核心理念” 以心理学行为主义学派（B）为基础的应用行为分析ABA为辅助手段，用于早期行为习惯的塑造，学习基础的技能；以心理学发展学派，社会交往（R），游戏与文化的介入为主，并运用内在的动机，自发的在活动（与兴趣结合）中学习，采用大量的游戏取向，透过成人情感上的引导，以社会性核心能力为主要目标，延伸其他认知语言目标。

二、体系完善：评估体系采用儿童语言发育迟缓评估（s-s 法），SRJ言语功能及口部肌能评估，香港中文大学医学院儿童语言沟通评估三大评估体系，系统的测评孩子语言发育、言语构音、沟通效度的整体发展水平，训练体系涉及语前游戏技能，语言理解，语言表达，言语发音，发声机能、语音音韵、语言应用等方面。

三、个性化定制：根据孩子的身心特征和实际需求拟出的对每个有特殊需要儿童实施的教育方案（IEP），IEP遵循评估观察的结果以及参考最近发展区（ZPD），儿童学习能力(智龄年龄)，儿童正常发展阶段，考虑纵向和横向的发展，考虑功能性等因素。

四、专业师资与技术：师资团队严格选拔康复学，心理学，医学相关专业经验丰富的老师，教学技术采用心理行为学方法如ABA,PCI,RDI,ESDM等科学有效干预方法，以及康复学方法如OPT/SRJ口部定位治疗方法。

五、搭建康教的生态系统：搭建孩子、老师、家长，生理-心理-社会环境系统性的生态，作为学习及泛化的基础。六、完善的档案管理：为每一个孩子建立属于自己言语语言的评估报告、个别性教育计化IEP、备课活动设计、上课及课后记录、家长反馈记录、离校报告等完善的档案资料。

以上使我们机构言语语言训练的相关课程介绍，如果你对机构的语言康复课程，收费，校址等有疑问，可以咨询我的在线客服老师。