特殊儿童康复课程

认知课程是基于ABLLS-R(基本语言和学习技能评估修订版)与VB-MAPP(语言行为里程碑评估及安置程序)构建的认知理解课程。

是一套以行为分析科学为核心，通过精准评估驱动个性化干预的严谨教学体系。

它旨在系统化地提升特殊需要儿童的基础学习、语言沟通与社交技能。

1、配合度&强化物视觉能力听者技能动作模方声音模仿提要求命名交互式语言自发性语言语法游戏社交互动集体指令果堂常规泛化反应

2、阅读数学书作拼写

3、穿衣吃饭梳洗如厕

4、大运动(走、跳)精细运动(握笔、系扣子)

言语课程是基于美国著名言语病理学家SaraRosenfeld-Johnson团队研发的口部肌肉定位治疗之三部方案构建的课程，主要针对与说话相关的气息、下颚、唇、舌等口部肌肉群进行训练，是解决构音障碍的基础;

该课程分为两部分:口部肌肉训练与发音训练;口部肌肉训练是通过专业的喂吃方法和口肌工具，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音所需要的口肌功能;

发音训练是在口肌训练的基础上，结合游戏，纠正发音清晰度、口吃、音调异常等问题。通过口部肌肉训练与发音训练相结合形成体系。

1、日常词汇:选择日常生活中儿童在沟通时经常运用的词汇进行练习，如:照顾者的称呼“爸爸”，“妈妈”“要”，“不要”，“吃”，“喝水”等

2、早期习得,如:b、m、d、n、g、h、f

3、中期习得，如:j、x、p、t、q、k、z、c.S.l

4、后期习得，如:zh、ch、sh、r

OT课(职能治疗)是通过有目的的游戏和活动，帮助孩子克服在感觉、动作或认知上的困难，从而让他们能更好地完成日常生活中的重要任务，比如安坐学习、自己吃饭穿衣、顺利和伙伴玩耍。

它不只是训练单一技能，更是提升孩子参与和适应生活的综合能力。

一、课程安排

根据评估结果制定个别化方案。课程常采用“一次动态+一次静态”的设计，在动静结合中连续刺激大脑发展

二、课程优势

全面职能评估:不只是“哪里弱”，更是“为什么”治疗师系统评估四大领域