自闭症语言矫正，认知语言课程

自闭症孩子在语言方面都有一定的障碍，很多孩子的语言发育相对迟缓，因此在社交方面也会出现一定的障碍。沟通是社交的开始，只有先解决了语言障碍才能进一步解决社交问题，才能让孩子迈出社交的*步，逐渐接受社会同时被社会接受。

●语言康复训练，目标收益：帮助儿童开展语言交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。课程设置中根据儿童语言交往技能的实际情况，选择不同的主题，促进其相应的语言交往技能。儿童的语言沟通能力、语言文字能力，为他们插上语言的翅膀，以促进他们的全面成长及社会性发展；

●行为情绪训练，目标收益：令其在短时间内减少或消除问题行为，学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展；

●社交行为训练，目标收益：提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习，我们同时提倡家长参与学习，与孩子共同成长；

●认知理解训练，目标收益：增进感知觉的反应能力，增进逻辑思维训练（思维能力为概括和推理，观察比较抽象概括-比较相同和不同-找关系）；

●社交游戏训练：一对一高频率、高密度地训练孩子的注意力、模仿能力、听指令能力、命名能力、视知觉能力、语言互动能力，通过创设情境、韵律操、主题音乐游戏、手指操、手工作业等环节分别训练孩子的模仿能力、听辨能力、节奏感、精细能力、手眼协调和双手配合度以及分享、自理能力；

●视觉绘写训练，目标收益：建立孩子对点、线、面、方向、角度等的认知，提高孩子的视觉敏锐度和孩子的认知能力、语言能力和数学基础；

●精细自理训练，提高孩子的手指灵活度及生活自理能力，进而开发大脑运动区域功能；

●专注力训练，目标收益：提升学习行为和能力及专注力；

●学前知识训练入学辅导，目标收益：重培养孩子的校园规范意识和纪律性；

●小学随班*读课后一对一，自闭症儿童随班*读课后辅导，数学、语文等作业同步辅导训练，同时加入自我意识等环节，让孩子理解课堂规则意识和社会角色意识。