自闭症儿童干预训练

1.自我刺激行为控制训练课：自闭症患者如通过反复的，高频率的无意义的身体行为或语言满足自己的感官需求，此类行为统称为自我刺激行为。此类行为可归结为大脑中视觉网络，感觉运动网络异常引起患者对于外部内部刺激过于敏感或迟钝，导致患者进行异常的行为满足感官需要。本课程中康复师通过打断高频自我刺激行为，引导患者使用其他能够满足感官需求以及其他需求的合理行为，提升整体自控力，减少自我刺激行为。

2.自我消遣与兴趣拓展：自闭症患者如喜欢的东西的种类受限或兴趣仅局限于某些物品时通常会伴随刻板与自我刺激行为，患者通过此类行为消磨时间。本课程中康复师通过访谈，观察儿童喜欢的物品种类，提供更多元化的强化物种类，引导儿童尝试多类物品以及对应的功能性玩法，帮助提升患者的自我消遣能力，减少对应的问题行为。

3.粗大动作提升：患者如在完成粗大动作模仿，或跑，跳，蹲，走等方面有困难，此类状况由于大脑中的躯体运动网络异常导致肢体运动，动作无法正常完成。本课程中康复师通过提供肢体，言语辅助帮助儿童完成对应大动作，帮助儿童建立自信，提升身体控制方面的能力。

4.精细动作提升：患者如在完成精细动作例如手部动作模仿，握笔，做捏，握，抓等方面有困难，此类状况由于大脑中的躯体运动网络异常导致肢体运动，动作无法正常完成。本课程中康复师通过提供肢体，言语辅助帮助儿童完成对应精细动作，帮助患者独立完成更多动作，建立自信，增强自理能力。

5.攻击行为控制训练课：自闭症患者如出现攻击行为，通过攻击他人满足自己的各类需求此类行为多数由于大脑中左额顶网络异常导致的语言能力不足无法正确表达需求；控制网络异常引起的情绪波动；以及边缘系统异常导致的自控能力受限。本课程中康复师带领练习良性的替代行为以及提要求的正确方式，提升整体自控能力，降低攻击行为。

6.生活自理训练课：患者如粗大动作和/或精细动作方面有困难会影响到患者的自理能力，大幅影响自信心以及生活质量。本课程中会选择合适的生活自理目标，如系鞋带，拉拉链，洗手等目标进行练习。康复师观察儿童无法独立完成的环节，将自理目标拆解为适合儿童当前能力的简单任务逐个练习，最终完成整个动作。

7.认知训练：自闭症患者如在基础综合认知或两方面发展缓慢，可归结于大脑中额顶网络异常影响到患者的感知觉异常；以及背侧注意网络异常导致的注意力涣散以及智力发展受限。本课程中康复师通过使用高频率回合式教学与患者练习命名，配对，模仿，认识颜色，文字，人物等任务提升儿童的整体认知能力，辅助儿童认知发展以及未来教学项目的展开。