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孩子学国学应注意什么？

浸润而不是灌输，学经典，应该学到什么程度？这是每个让孩子学经典的家长想要弄清楚的问题。在这个问题

上，人们常犯的一个错误是以语文、数学等学科的学习程度来比照国学学习。这显然是削足适履的行为。学经典

与学语文不一样：语文的内容根据孩子年龄来建构的，因而孩子有能力学懂、学透；经典则是一个个高度凝练的

文化整体，并非简单而轻巧的学科知识。因此，学经典不必一时学懂、学透（也做不到），而应立足于熏染和浸

润。这是一种隐性的学习方式。所以，孩子学经典学到什么样的程度都是可以的，如熏听、随读、熟读、理解等

，孩子有多少能力、多大的积极性，家长*让其学到相应的程度。只要经过长期的点点滴滴的浸润，学习效果自

然会展现出来。

学习国学有利于培养孩子的语言表达能力，语言表达能力是人生*重要的能力之一，能说一口流利的普通话

，做到声音动听，发音标准，是每个人在人际交往过程中的追求。通过背诵，也锻练了幼儿的记忆能力，并随着

年龄增长和对经典的进一步理解，大大提升孩子们的分析判断能力。诵读国学经典的同时，也可以积累大量的优

美语句，作文水平提高。所以，作为家长，一定不能错过孩子的国学教育，唯有从小让孩子与经典同行、与圣人

为伴，才能为孩子未来的成长奠定坚实的基础。

孩子学国学应注意什么？

共学而不是独学，孩子学国学的特点是浸润性、点滴式、长期性、积淀性。这样的学习对于自觉性不高、理性

薄弱的孩子来说，显然一个人单打独斗的自学是不现实的，而更适合在亲子、家庭的共学氛围中进行。本来，国

学经典作为学习内容其实更适合家长学习。同时，这种学习每次是少量的，程度是自选的，因而具有很强的现实

性，家长与孩子很容易一起操作。因而，亲子共学，塑造学国学的氛围，养成学国学的习惯，这将是保障孩子完

成学国学任务的关键所在。否则，家长只是把孩子晾在一旁，不断要求其自学，而自己则娱乐休闲，在此情况下

，孩子学习的长期性是难以保证的。

幼儿诵读经典，能够促进幼儿大脑神经网络形成更加丰富而恰当的连接，这样不但让幼儿拥有聪明的头脑，

还让幼儿感统能力发展良好，气血运行更通畅，性情更中正平和，这样的孩子往往身体很健康，心灵充实饱满。

增强孩子的记忆力:幼儿阶段是孩子右脑记忆能力*强大的时候，充分利用这个天赋，让孩子大量诵读经典，孩子

的记忆力会得到快速提升。据研究，读经典一两年的孩子，记忆力会得到5倍甚至是10倍以上的提升，让孩子的记

忆力一辈子都维持在高水平上。记忆力好，孩子一辈子学习以及生活都会受益无穷。

如何引导孩子学国学？

家长要知道，学国学经典一定要让孩子理解，在懂的基础上再去消化吸收，才能真正成为对自己有用的东西。

而且，国学一定要和孩子的生活联系起来，不要让孩子觉得这是生硬冰冷、高高在上，和我们的生活挂不上钩的

东西。让孩子学国学不是一味地给孩子讲道理，而是通过道理和故事相结合的方式，来给孩子传授国学经典，因

为正确的道理一定可以在历史中得到验证，而众多的历史人物和故事本身*包含着做人做事的道理，所以我们讲

解经典是采取经史合餐的方法。

孩子学国学应注意什么？

在学习国学经典的《三字经》时，家长不能急于让孩子去背，而是要从学习数数开始，用“一至十”十个数字引出相应知识，如“三光”、“四季”、“五行”、“

六畜”、“七情”、“八音”等，教育孩子认识身边的自然现象，熟悉社会的伦理常识。学习这一段，父母应该

结合实际生活逐一讲解各种知识，如学习“四方”时，*可以拿出一张地图，除了认识东南西北外，还可以扩展

学习地理知识。学习“九族”时，*可以利用家谱给孩子介绍自己家族的根系支脉，从“高祖”开始，认识到“

玄孙”，增加孩子对本家族的热爱和对亲情的感悟。